
隨著全國多地學(xué)校陸續(xù)開學(xué),家長們的擔(dān)憂日益增加:孩子能否順利回歸校園生活?他們是否會因無法“收心”而感到精神倦???或者是否會沉迷于游戲?
對此,中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院主任醫(yī)師吳仁容指出,玩游戲并不等同于沉迷游戲,更不等同于游戲障礙。他解釋稱:“游戲障礙需要滿足三個核心標(biāo)準(zhǔn):失控性、優(yōu)先級和持續(xù)性?!?/p>
吳仁容補充說:“從普通游戲行為發(fā)展成成癮通常需要數(shù)年時間,這為早期干預(yù)提供了機會?!币虼祟A(yù)防工作至關(guān)重要。
吳仁容建議家長應(yīng)為孩子建立合理的游戲規(guī)則,并培養(yǎng)他們的多元興趣,減少情感依賴性。同時他也強調(diào)了加強游戲公司監(jiān)管的重要性,包括完善實名認證系統(tǒng)和防沉迷系統(tǒng)。
他還指出,近年來許多醫(yī)院陸續(xù)開設(shè)了學(xué)習(xí)困難門診。當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時,應(yīng)該去專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)接受評估和治療。
然而很多家長可能并不了解學(xué)習(xí)困難是一種什么樣的表現(xiàn)。簡單來說,學(xué)習(xí)困難綜合征是一種學(xué)習(xí)技能的發(fā)育障礙。
智力正常的兒童,在發(fā)育的早期階段起,其獲取技能的正常方式受損。這會影響他們的基本學(xué)習(xí)技能,例如閱讀、書寫和計算等方面存在明顯的困難。這些困難會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成就,而其他方面則正常運作。
因此,在預(yù)防和解決孩子可能面臨的問題時,家長、教育工作者以及相關(guān)機構(gòu)都應(yīng)該共同努力,并關(guān)注孩子們的精神健康與成長。