“我完全理解人們想玩游戲的沖動(dòng)，也理解老師渴望讓課堂變得更有吸引力，讓學(xué)生感到更興奮。但問題在于孩子有可能只關(guān)注課程的形式，而不是內(nèi)容本身?！?
“在我的內(nèi)心深處，有個(gè)14歲的小孩在哭泣?！庇逃块T官員湯姆·班尼特（Tom Bennett）回憶說。Games Workshop和游戲書《戰(zhàn)斗幻想》的聯(lián)合創(chuàng)作者伊恩·利文斯頓（Ian Livingstone）將他稱作“勒德分子”（指持有反機(jī)械化以及反自動(dòng)化觀點(diǎn)的人）。“這真的讓我感到沮喪，因?yàn)槲以?jīng)很喜歡他們的書和游戲。”

利文斯頓之所以炮轟班尼特，源起于后者對學(xué)校將《我的世界》用于教育目的的看法。去年11月，微軟推出了《我的世界：教育版》，允許教師使用游戲中的額外工具來設(shè)置課程，例如讓學(xué)生欣賞一部莎士比亞戲劇，或者建造大金字塔。這樣一來，教師能更好地追蹤學(xué)生們的行為，協(xié)助他們打造自己的在線作品庫。

但《我的世界：教育版》發(fā)售后不久，班尼特在接受《泰晤士報(bào)》采訪時(shí)說，游戲是一個(gè)“花招”，并且會(huì)“妨礙孩子們的學(xué)習(xí)”。

《我的世界》是否具有教育價(jià)值？這個(gè)話題引發(fā)了人們的激烈辯論。部分教師、學(xué)者和微軟公司相信，《我的世界》將改變孩子們的學(xué)習(xí)方式。而班尼特和另外一些人卻認(rèn)為，游戲內(nèi)課程會(huì)妨礙孩子們學(xué)習(xí)，原因是游戲會(huì)造成他們分心。

究竟哪一方觀點(diǎn)是正確的？《我的世界：教育版》發(fā)售后的第一個(gè)完整學(xué)年即將到來，這款游戲在學(xué)校的未來將何去何從？


《我的世界：教育版》對孩子們的吸引力顯而易見。亞當(dāng)·切西（Adam Chase）在伯恩Old Hall小學(xué)教五年級(jí)，當(dāng)聽到學(xué)生們討論《我的世界》后，他第一次在課堂上使用了這款游戲?！拔覀兓撕芏鄷r(shí)間嘗試讓孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他們已經(jīng)對《我的世界》感興趣，所以我覺得或許可以使用它。”切西說道。

切西在講解古埃及課程時(shí)建造了吉薩金字塔，以及一個(gè)歷史上的盎格魯-撒克遜村莊。但他還會(huì)以更有想象力的方式使用《我的世界》：當(dāng)講到菲利普·普爾曼（Philip Pullman）書籍《煙火商的女兒》（The Firework-Maker’s Daughter）時(shí)，切西讓學(xué)生們共同建造了書中火神居住的火山，然后讓他們逐一穿過火山，描述自己的體驗(yàn)。

“在伯恩，你很難描述走進(jìn)一座火山，遇到一個(gè)火神的感受?！鼻形髡f，“如果學(xué)生們花半個(gè)小時(shí)一起建造了火山，相對來說會(huì)更容易點(diǎn)?！?


切西還在生物課上使用《我的世界》。學(xué)生們曾告訴切西，《我的世界》中農(nóng)作物可以在海水里生長，因而在某堂課上，他讓學(xué)生們嘗試在咸水里種植植物——這次試驗(yàn)為整堂課打下了基礎(chǔ)。換句話說，切西成功地使用《我的世界》，引發(fā)了孩子們對復(fù)雜話題的興趣。

切西承認(rèn)對他來說，《我的世界》的部分作用在于“誘導(dǎo)”學(xué)生對枯燥無聊的課程變得感興趣，但他認(rèn)為《我的世界》遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是個(gè)噱頭。學(xué)生對他們在《我的世界》創(chuàng)作的內(nèi)容富有熱情，他們甚至在發(fā)給校長的一份定期報(bào)告中制作了“小白玩《我的世界》指南?！薄八麄儫釔鬯?，這是他們最棒的一份文字作品?！?

另外，《我的世界》還讓一些孩子嘗試新鮮事情。一個(gè)女孩曾擅長除藝術(shù)之外的所有科目，不過她現(xiàn)在也對設(shè)計(jì)充滿了熱情?！八f她的手無法表達(dá)大腦的想法，但在《我的世界》里可以，所以她現(xiàn)在也喜歡設(shè)計(jì)。還有個(gè)學(xué)生使用《我的世界》完成了一份關(guān)于自然災(zāi)害的家庭作業(yè)，花4個(gè)小時(shí)創(chuàng)作了一次即將襲擊日本城鎮(zhèn)的海嘯。這孩子過去從來不會(huì)花4個(gè)小時(shí)做家庭作業(yè)，他觀察并使用了日本村莊的圖片，還制作了一個(gè)海嘯防護(hù)所?！鼻形髡f道。


切西看到了在課堂上使用《我的世界》的效果，但這還不足以讓班尼特等人相信，游戲應(yīng)當(dāng)更廣泛地運(yùn)用于課堂，盡管班尼特并不反感游戲。

“我曾玩過幾個(gè)月的《古墓麗影》和《毀滅戰(zhàn)士》?！卑嗄崽卣f，“當(dāng)《毀滅戰(zhàn)士》到了第4代時(shí)，我失去了興趣。我記得在大約30歲時(shí)就做出了一個(gè)決定，那就是停止玩游戲，因?yàn)樗宋姨鄷r(shí)間?！?

班尼特之所以反對學(xué)校使用《我的世界》有兩個(gè)原因。首先，班尼特認(rèn)為游戲可能干擾正在學(xué)習(xí)的孩子們的注意力；其次，作為一種教學(xué)方式，沒有實(shí)證表明其有效性。

“我完全理解人們想玩游戲的沖動(dòng)，也理解老師們渴望讓課堂變得更有吸引力，讓學(xué)生們感到更興奮。我也這樣做了15年，總是努力尋找孩子們感興趣的點(diǎn)?！卑嗄崽卣f道。

“問題在于孩子們有可能只關(guān)注課程的形式，而不是內(nèi)容本身。你圍繞《我的世界》設(shè)計(jì)課程，也許無意間會(huì)削弱學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)槟愕南敕ㄊ牵@就像讓人討厭的藥，但我也要給你一點(diǎn)糖?！?

班尼特承認(rèn)，當(dāng)他還是個(gè)老師時(shí)，也曾采用類似的方法。作為一個(gè)電影愛好者，他曾經(jīng)在上哲學(xué)課時(shí)讓學(xué)生們觀看《黃金三鏢客》或《盜夢空間》?！暗髞砦乙庾R(shí)到，我浪費(fèi)了兩個(gè)小時(shí)的生命，對電影的愛影響了我對教學(xué)方式的看法?！?

如班尼特所說，目前還沒有證據(jù)能證明在學(xué)校使用《我的世界》的效果。無論瀏覽網(wǎng)絡(luò)還是看微軟提供的課程清單，我都無法找到對在學(xué)校大范圍使用《我的世界》的效果的任何研究。相比之下，關(guān)于如何將游戲運(yùn)用于學(xué)習(xí)的研究成果更多，但班尼特仍然不為所動(dòng)?！拔野l(fā)現(xiàn)絕大部分研究幾乎只是以某個(gè)小群體作為樣本，持續(xù)時(shí)間很短，并且經(jīng)常通過定性證據(jù)來展示游戲的影響力，例如問孩子們有哪些感受。”他說。

“很多研究讓人踹不過氣來，我不是說它們不對，但論證力度真的很弱。你不會(huì)以這些研究成果為基礎(chǔ)宣傳某種藥物，或者一種醫(yī)療技術(shù)。”除了擔(dān)任教育系統(tǒng)官員之外，班尼特還運(yùn)營著一個(gè)叫做ResearchED的非營利性機(jī)構(gòu)，目的是幫助教師們學(xué)會(huì)做研究，但其他學(xué)者不同意他的觀點(diǎn)。


喬爾·米爾斯（Joel Mills）在赫爾大學(xué)教書，在那里，他是研究如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的臨時(shí)副主任。與此同時(shí)，米爾斯也是全球60名《我的世界》導(dǎo)師（Minecraft Mentor）之一，為其他教育工作者在課堂上使用這款游戲提供幫助。

與亞當(dāng)·切西一樣，米爾斯之所以喜歡將《我的世界》作為一種教學(xué)工具，也是受到一名學(xué)生的啟發(fā)。如今米爾斯利用《我的世界》教育大學(xué)生。例如在前不久，米爾斯使用衛(wèi)星數(shù)據(jù)，精確地創(chuàng)作了一個(gè)數(shù)字版的中世紀(jì)挖掘現(xiàn)場，考古學(xué)學(xué)生們需要在游戲中探索它，并利用他們自己的知識(shí)重建一座建筑物。

“它能讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，讓他們愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，而不需要你拿勺子去喂他們?！泵谞査拐f，“如果你對學(xué)習(xí)的主題感興趣，那么你就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?

米爾斯承認(rèn)，某些教師使用《我的世界》的方法不對——他們只是將工作表上的任務(wù)轉(zhuǎn)變成了游戲里的文本方塊。他認(rèn)為如果學(xué)生們能夠交流一些在課堂環(huán)境下難以交流的想法，《我的世界》效果最佳?！耙?yàn)檫@是一款沙盒游戲，為學(xué)生們展示大腦里的想法創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。他們也許不能將想法畫出來或者測試，但在游戲中可以快速展示，從這個(gè)角度來講，它就像一個(gè)快速原型制作工具?！?


米爾斯反對班尼特將《我的世界》稱為一種“花招”。米爾斯說，如今教師在課堂上使用的許多技術(shù)，如互動(dòng)白板和投影機(jī)等都曾被打上類似標(biāo)簽?！叭绻腥苏f它華而不實(shí)，那他們往往是無法理解游戲的全部潛力。我們與信息交互的方式始終處在變化之中，那些跟不上變化的人通常會(huì)成為最大的批評者?！?

“如果我和湯姆（班尼特）在同一個(gè)房間，我肯定會(huì)這樣對他說?！?

米爾斯相信，能夠證明電子游戲在課堂上作用的證據(jù)“不勝枚舉”，他向我說了幾個(gè)例子，包括學(xué)者詹姆斯·保羅·吉（James Paul Gee）和馬克·普倫斯基（Marc Prensky）等學(xué)者撰寫的書籍。但在這個(gè)話題上，許多研究得出了不同結(jié)論。

2014年，研究小組GlassLab（受比爾及梅林達(dá)·蓋茨基金會(huì)和麥克阿瑟基金會(huì)資助）通過薈萃分析（meta-analysis）發(fā)現(xiàn)，與非游戲控制的情況相比，數(shù)字游戲顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不過在那之前一年，另一份研究報(bào)告稱“目前的文獻(xiàn)并不足以說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果之間的推定關(guān)系”。

另外，就算有證據(jù)表明基于游戲的教學(xué)方法有效果，《我的世界》在課堂上的效果仍然缺乏證據(jù)支持。有人認(rèn)為游戲會(huì)分散學(xué)生們的注意力，并且與采用其他教學(xué)方法相比，它太貴了（《我的世界：教育版》平均每人每年收費(fèi)5美元）。

邁克·泰勒（Mike Taylor）在位于倫敦西北部溫布利的Michaela免費(fèi)學(xué)校教人文學(xué)科——那里是英國首都最貧苦的地區(qū)之一，超過三分之一學(xué)生在學(xué)校免費(fèi)用餐，接近40％的學(xué)生將英語作為第二語言。由于制定了嚴(yán)格的學(xué)生行為準(zhǔn)則，這所學(xué)校被媒體形容為“英國最嚴(yán)格的學(xué)?！薄ｋm然目前還沒有學(xué)生從Michaela免費(fèi)學(xué)校畢業(yè)（該校創(chuàng)辦于2014年），但在英國教育標(biāo)準(zhǔn)局6月份的一次評定中，這所學(xué)校得到了最高分?jǐn)?shù)。

泰勒認(rèn)為在課堂上，學(xué)生必須與課程內(nèi)容直接互動(dòng)，所以在課堂使用《我的世界》是“最糟糕的點(diǎn)子之一?！?br>
“一部莎士比亞戲劇的內(nèi)容在本質(zhì)上是有趣的，因?yàn)樗P(guān)乎人性、愛情和沖突。如果你用一款電腦游戲來裝扮它，就會(huì)減損它的魅力。毫無疑問，在倫敦西北部向貧窮的孩子們講解莎士比亞戲劇非常困難，所以有的教師想找到吸引學(xué)生參與的捷徑。但一旦你使用‘參與’這個(gè)詞兒，就已經(jīng)輸了?！?br>
在泰勒看來，在貧困生就讀的學(xué)校使用《我的世界》是一個(gè)特別糟糕的主意，因?yàn)榕c有富裕家庭背景的孩子相比，窮學(xué)生的時(shí)間更寶貴。“那些富裕的孩子就像下一代大衛(wèi)·卡梅倫，他們就算坐在一起聊天說笑，仍然能非常成功。非常貧窮的孩子不知道如何閱讀和寫作，詞匯量比富裕孩子少40％，可我們卻忙于讓他們坐在一臺(tái)電腦前，思考怎樣用《我的世界》讓他們參與？”

除此之外，《我的世界：教育版》本身還存在一些問題。隨著微軟收購Mojang，《我的世界：教育版》的誕生也意味著教師們已使用數(shù)年的開源工具MinecraftEdu的死亡。目前MinecraftEdu已經(jīng)無法下載，最后一次更新距今已超過1年。


赫爾大學(xué)的米爾斯認(rèn)為，《我的世界：教育版》缺少M(fèi)inecraftEdu的一些易用功能，但他相信微軟正在傾聽像他這樣的導(dǎo)師們的建議?！段业氖澜纾航逃妗返母呒?jí)經(jīng)理尼爾·曼尼戈德（Neal Manegold）說，團(tuán)隊(duì)正在努力改進(jìn)產(chǎn)品，讓它變得普及。曼尼戈德對“增長過快”保持警惕，并且他認(rèn)為《我的世界》不是教育領(lǐng)域的“靈丹妙藥”。

“在即將到來的學(xué)年，人們會(huì)第一次大規(guī)模使用《我的世界：教育版》。我覺得一年后我們才能評估成果?！甭岣甑抡f。他認(rèn)為在現(xiàn)階段，《我的世界：教育版》在物理、化學(xué)和生物等學(xué)科能夠?yàn)榻處熖峁┳畲髱椭！拔乙矔?huì)思考怎樣在其他學(xué)科中使用它，例如音樂、視覺藝術(shù)、戲劇藝術(shù)和戲劇。在我們看過的作品中，有學(xué)生重建了環(huán)球劇場，在劇場內(nèi)表演了一段真實(shí)的莎士比亞戲劇。他們甚至?xí)胶笈_(tái)，為不同場景換皮膚。”

曼尼戈德沒有回避外界對學(xué)校使用《我的世界：教育版》的批評和質(zhì)疑。在談到缺少證明《我的世界》教育效果的研究成果時(shí)，曼尼戈德說道：“這是一種公平的批評。在教育領(lǐng)域，尤其是在教育技術(shù)方面，人們總是會(huì)遇到這種情況：教育工作者覺得某些新技術(shù)有效果，但研究工作似乎總是滯后?！?br>
“我們已經(jīng)有一些早期的案例研究，今年將會(huì)進(jìn)行更大范圍的研究?！甭岣甑抡f。這些研究包括《我的世界》對“21世紀(jì)技能”的影響，例如引導(dǎo)學(xué)生談判和協(xié)作——“無論他們選擇哪個(gè)職業(yè)，這些技能都會(huì)讓他們受益”。


從某種意義上講，微軟和教育學(xué)家們對《我的世界》在教育領(lǐng)域的有效性的研究，對于這款游戲的未來至關(guān)重要，將決定《我的世界：教育版》能夠走多遠(yuǎn)——目前《我的世界：教育版》擁有大約擁有15萬用戶，分布在超過100個(gè)國家。

班尼特和泰勒都說，如果有足夠充分的證據(jù)，他們樂于改變對《我的世界：教育版》的看法?！拔蚁Ｍ吹浇處熀陀螒蚬竞献鳎谶@個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行嘗試?！卑嗄崽卣f，“如果有獨(dú)立的專家愿意做大規(guī)?？疾?，研究游戲是否會(huì)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成干擾，然后發(fā)布結(jié)果，那就太好了。”

如果研究表明《我的世界》真的能幫助孩子們更高效地學(xué)習(xí)，那么班尼特和伊恩·利文斯頓興許會(huì)發(fā)現(xiàn)，他倆除了都喜歡角色扮演類游戲之外，還有更多的共同點(diǎn)。
轉(zhuǎn)自觸樂~